3、提案第20120096号
案 由：充分发挥高校文化传播教育的资源与力量，加强中国文化对外传播
提 出 人：致公党广东省委会(共1名)
办理类型：未分派
承办单位：
内 容：
根据《广东省建设文化强省规划纲要(2011-2020年)》与《广东中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，广东正在全面步入战略转型新阶段，迫切需要增强文化自信，为推动全省经济社会发展提供强有力的文化动力。建设文化强省的前提和关键是培养具有本土文化意识与素养的人才。2004 年教育部制定的《大学英语课程教学要求》把培养学生跨文化交际能力确立为英语教学的核心目标。胡锦涛同志在十七大报告中也指出要“增强中华文化国际影响力”。 因此，有效整合与发挥高校文化传播教育的资源与力量，培养学生本土文化意识与素养，加强中国文化与地方文化的对外传播，不仅是是贯彻十七大报告中关于“增强中华文化国际影响力”精神的需要，也是落实两个纲要与《大学英语课程教学要求》的客观要求。
一、加强中国文化对外传播的迫切性、必要性
（一）高校中国文化教育的现状及存在问题
1、高校中国文化教育的现状：中国文化失语症
长期以来，我国高校非常重视英语学习和英语国家文化学习，却忽视母语、母语文化及中国文化的英语表达的学习。首先，教育部并未对高校大学语文课程的开设没做硬性规定，课程如何设置由学校自行决定。其次，目前大学英语教育中一味地强调英语国家文化的输入，而对母语文化教学和母语文化的英文表达方面的教学缺乏足够的重视，造成了中国文化失语现象——学生在跨文化交际中，由于对中国文化的了解不到位，无法用恰当的英语表达中国文化，导致交际失败或低效。而中国文化失语现象又会引起双向交流的“文化逆差”，即西方文化引入多，中国文化输出少，很多学生都知道圣诞节的来历和庆祝方式，却不能用英语介绍中国春节的来历和传统，有的学生不知孔子与孟子的英文说法，竟把Mencius（孟子） 翻译成“孟修斯”。
2、高校中国文化教育存在的问题
本课题组通过暑期调研，得到了受访院系的高校本土文化教育的实际状况，认为广州高校文化教育中存在较严重的文化失衡现象，表现如下：
1）课程设置：在调查的8所高校中, 大多数外国语学院院系( 7/ 87.5% ) 没有开设任何形式的中国文化选修课，只有一所高校 ( 1/12.5% ) 开设了以中文教材和中文授课形式的中国文化选修课。
2）教材：英语教材中文化信息比例的严重失衡。
目前使用的大学英语教科书很少涉及中国文化的教学内容，所采用的绝大多数课文都节选自英语报刊或英语文学作品，或者直接引进英语原版教材。本课题组对目前使用较普及的三套大学英语教材进行了统计：《全新版大学英语精读》四册书共64篇文章，仅有1篇涉及中国文化；《新编大学英语精读》（浙大版）四册书共172篇文章中，仅有5篇与中国文化有关；《新视野大学英语读写》四册书共120篇文章，仅3篇与中国文化有关。这说明学生课内、课外获取中国文化知识及其英语表达习得的机会非常少。
3）大纲设置：《大学英语课程教学要求》中明确指出大学英语教学的目的是提高学生的英语语言水平，同时注意加强西方文化知识的输入。而对母语文化的英语表达却没有任何提及，这也是在教学过程中，教师和学生都没有重视母语文化及母语文化英文表达的主要原因。
4）教学过程和教师的中国文化素养：在大学英语教学过程中，教师在课堂上只注意学生英语语言水平的提高，学生基本上没有系统研习中国文化以及实际操练、运用英语表述中国文化的机会。而教师的中国文化素养也不够，对中国文化重要性认识不足，不会有意识地去引导学生注意中国传统文化的英语表达。
（二）加强中国文化的对外传播的必要性
1、落实《广东省建设文化强省规划纲要》与《广东中长期教育改革和发展规划纲要》的需要
根据《广东省建设文化强省规划纲要》与《广东中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，广东正在全面步入战略转型新阶段，迫切需要增强文化自信。因此，如何有效整合与发挥高校文化传播教育的资源与力量，加强中国文化及的广东传统地方文化的对外传播, 是当前落实两个刚要，提升文化软实力，建设文化强省的一个急待解决的关键问题。
2、贯彻《大学英语课程教学要求》的需要
《大学英语课程教学要求》指出，英语课程要“满足新时期国家和社会对人才培养的需要”。那么这个需要是什么呢？在语言文化方面，我国急需提高自身的文化软实力。而文化软实力的强大与否一方面取决于文化的内涵是否丰富，是否具有重要的价值，另一方面也取决于他在世界范围内的传播与影响。中国文化与地方本土文化的传播不仅是某些专门机构和组织的事情，而是每一个公民都应该承担的义务。
3、文化传承与文化传播的需要
英语学习的目的有二：引进介绍西方文化，输出传播民族文化，两者缺一不可。而在许多场合下，后者更为重要，更有意义，尤其在当今世界中国文化与西方文化的交流已出现严重“逆差”、中国文化被误解甚至被殖民的情况下，更应重视中国文化的输出，以恢复其在世界文化中的应有地位。
二、加强中国文化的对外传播的对策建议
要改变目前中国文化教学失衡的现状，需要从政策引导、大纲制定、教学研究、教材编写、教学和课外活动等几个方面下工夫。
（一）指导原则与总体目标
指导原则：以科学发展观为指导，根据《广东省建设文化强省规划纲要》与《广东中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，遵循文化素养与文化人才的培养规律，按照政府推动、高校与文化部门联动、以人为本、扎根区域经济和社会发展需求的原则，凸显高校服务社会的贡献力。
总体目标：有效整合高校文化传播教育的资源与力量，加强中国文化与地方本土文化的教育与研究，实施全民中国文化与地方文化教育普及工程，从而提高中国文化的对外传播。
（二）探索高校文化资源向社会开放的新路子，鼓励高校学生组建文化志愿者队伍
从政策制定的层面来重视中国文化的教育问题，有效整合高校文化传播教育的资源与力量，建立符合文化人才成长规律的教育培训体系，实施全民中国文化与地方文化教育普及工程探索，鼓励高校学生组建文化志愿者队伍，并通过会展、广交会与设立岭南民俗文化节、广东社区文化节等文化节庆活动，使学生成为弘扬广东优秀地方文化的主力军。
（三）深入推进对外文化交流合作
充分利用高校人文资源优势和广东独特的地缘优势，深化与海外、港澳台文化交流与合作，每年由省财政安排专项经费，设立对外文化交流资金，用于统筹开展对外文化交流活动。建议开展以高校文化志愿者为主力军的粤文化海外行，依托高校与海外合作大学，建立海外孔子学院、广东海外文化交流机构。
（四）与海外联谊大学合作，为外国的汉语学习者提供方便、优良的学习条件
发挥高校文化传播教育的资源与力量，与海外联谊大学合作，开设继续教育类非学历、应用性汉语学习及中国文化普及课程（含网络课程），提供与汉语及中国文化相关的交流、教学及内容资源服务。包括：开展各类中文教师培训并组织实施汉语作为外语教学能力认定测试；建设中文图书馆并提供中文资料查阅服务；组织开展汉语和中国问题研究等学术活动； 组织为推广汉语和传播中国文化的展览、演出或竞赛活动；
（五）实施大纲、教学、教材、评估一体化, 注重高校英语教育改革中的文化取向, 从而提高中国文化在英语教学中的地位。
1、教学大纲：重视大学英语教学中中国文化的渗透问题，注重课程改革的文化取向。教学计划和教学大纲应该明确地将中国文化作为一个组成部分纳入其中，从宏观上指导教学，从各个方面增加有关文化在英语教学中的分量，从而提高中国文化在英语教学中的地位。
2、课程设置：在现有课程体系中增加中国文化与地方文化类的独立课程，特别是中国文化与地方文化英语类课程。
3、教材编写：调整英语教材内容, 增加中国文化的内容。
4、教学与课外活动：在英语教学中, 重视和加强中国文化渗透，培育学生的民族文化自豪感, 提升本民族的文化自觉。
5、教学评估：评估测试对落实中国文化教学目标、教学内容来说, 是一种不可或缺的手段。建议根据课程的性质来设计测试形式及内容等。如可以增加文化知识（常识）的考题（可以是选择题，也可以是填空题，还可以是问答题），也可以要求学生写文化方面的小论文。同时也可以把目前大学英语考试中的作文试题与文化考试融为一体。
6、教师素质及相关领域的学术研究：
提高英语教师素质, 担负起中国文化传播重任，为了做好大学英语教学中中国文化的渗透，需要就教授的内容、教授的方式等问题进行系统的研究。
办 法：
