245、提案第20190245号
案 题：关于进一步加强及优化大学生职业指导工作的提案
提 出 人：吴杰庄(共1名)
分 类：劳动人事
办理类型：主办会办
承办单位：省教育厅,省人力资源社会保障厅
内 容：
习近平总书记在党的十九大会议上指出，“发展是第一要务，创新是第一动力，人才是第一资源”，“牢固确立人才引领发展的战略地位，全面聚集人才，着力夯实创新发展人才基础”。只有把创新人才放在粤港澳大湾区建设的突出位置，才能充分发挥粤港澳综合优势，打造富有活力和国际竞争力的一流湾区和世界级城市群。
存在主要问题:
1. 职业指导教材“唯方法论”，遍地“统一模板”、“标准答案”
我省普遍现行校内《职业生涯规划指导》课程均按教育部要求在新生入学第一学年，按职业生涯规划统一设计流程，从“认识自我”、“职业解读”、“找准定位”、“确认目标”、“制定方案”这一主线，用4-8个课时左右完成相关的方法介绍，再额外布置自我职业生涯规划的作业，即完成了对新生职业指导的课程设置。
2.职业指导投入有限、形式单一，学生认知不足
由于缺乏系统的职业指导课程体系，高校职业指导工作并没有取得预期的效果。高校的职业指导工作有的事实上并轨在学生处、教务处及校内就业部门，它们在为大学生获得社会职业需求信息，沟通学校与人才市场联系方面起了一定的作用，但在机构设置、专职人员配备、各种心理测量、就业创业实践及信息反馈的手段方面还很欠缺。
3.职业指导人员专业理论、工作技能匮乏
很多学校虽然有职业指导部门，但工作人员大多是东拼西凑，不具备专业理论知识，不熟悉从事职业指导的技能技巧，因而不能很好的和学生沟通，也不能很好的和用人单位沟通，工作起来没有针对性，也不系统、不科学。
4.职业指导理论实践机制不健全
碍于高校自身资源衔接能力有限，往往高校不能给予学生职业指导中的理论实践平台，同时受限于学生本身对职业指导的理论化认知，高校学生参与就业创业社会实践能动性较差，整体实践机制难以建立。
建议:
1.合理借鉴，加强专项科研
由于经济和社会发展的局限，我国职业指导工作起步较晚，目前尚未形成较完整的理论体系。而西方职业指导理论从20世纪初开始产生至今，已逐渐形成了一些系统的理论，当中包括重点研究人的能力、兴趣、性格、价值观等心理特性与各种职业之间的关系，主张个人特性与职业条件最佳匹配的特性；系统研究作用于个人的职业发展和职业选择的社会因素并提出制约职业选择的社会因素和社会因素理论；重点阐述个人职业发展过程的职业发展理论；着重分析人格类型与相应的工作(环境)类型之间的关系，认为职业选择和职业成功主要决定于二者之间协调程度的人格类型理论；强调职业指导的主要任务是在个人职业发展进程和职业选择历程中培养和增进当事人决策能力的职业决策理论等，这些理论都具有内在的可通约性和普遍的指导力。从专项科研领域角度应该深入探索，结合省内青年大数据综合分析，为我省乃至国内职业指导教育工作提供理论支撑。
2.政企校联动整合资源，职业指导市场化、分享常态化
通过政企校联动整合相关社会资源（如省青年联合会、各行业协会、青年企业家协会、易展翅等），切实打造以省内外优秀青年企业家、行业专家、人力资源专家组成的职业指导团队，在各校内开展 “青年企业家/创业者分享会”、“行业专家分享会”、“人力资源专业专家分享会”等常态化活动，避免校内非专业职业指导老师照本宣科，让学生结合专业知识的同时深入了解企业对专门职业人的要求和职业规范。
3.加强统筹，加大投入，教学与实践相互融合
落实省政府《广东省人民政府转发国务院关于做好当前和今后一段时期就业创业工作的意见》（粤府〔2017〕101号）相关工作内容：“继续开展“展翅计划”，拓宽大学生就业创业平台。进一步健全高校毕业生就业创业服务指导体系，支持高校设立公共就业创业指导站，对符合相关条件的高校学生给予就业创业服务补助。通过政府购买服务等方式，为高校学生提供职业指导、创业指导、信息咨询等专业化服务。”实践活动是职业指导的一个重要内容，它能使学生进一步巩固知识，促使知识和技能向实际运用的转化。因此，开展丰富多彩的实践活动十分必要。在开展职业教育的实践活动时，使实践活动与教学内容紧密结合起来，形成教育合力。
4.贯穿教育始终，形成体系
职业指导教育作为一个体系，应把教育内容进行科学合理的规划。可以按：（1）新生入学初期，自我认知。此时学生对职业缺乏了解和认识，在这一阶段应该让学生通过科学的职业测评、性格分析、心理测试，全方位了解自我。同时，结合自身专业了解职业的基本特点和基本要求。（2）贯穿大学期间，对学生进行职业能力培养、深入了解行业及进行就业创业实践。通过课堂教学和实践活动对学生进行各种能力训练。（3）临近毕业，对学生进行职业活动跟踪教育及就业创业指导。
